小学习作教学是语文教学的重要组成部分，而低年级的看图说话、写话训练正是低年级习作教学的主要形式。
低年级学生刚刚接触说话、写话训练，常常会感到“无话可说”，要使学生“有话可说”，“有话可写”，关键要开发他们的想象力。我尝试从感知到联想，从联想到练说，从练说到写作，即看—想—说—写的程序进行说话、写话教学，下面谈谈几点体会：
一、培养学生观察能力
叶圣陶先生曾这样说过：“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。观察是获取素材的重要手段，也是进行思维的前奏。培养学生的观察能力，必须教给学生观察方法，引导他们仔细、有序、有重点地观察事物，因此，我常常引导学生仔细观察，分析自己周围的事物，如：观察春天的变化，校园的变化等，并在班级设立了植物角，让学生每天观察植物生长变化情况。培养观察能力同时，让他们循序渐进的尝试写观察日记。最初要求学生每周写一次，每次写一句话，后来逐渐增加写一段话，同时利用晨读及课前5分钟让每个同学将自己看到、听到的一件事当着大家口述下来，如学校新闻，班级好人好事等，这样不仅可以锻炼同学们的胆量，还可以培养语言表达能力及逻辑思维能力。
二、激发学生兴趣
“知之者，不如好知者；好之者，不如乐之者”。教育家孔子的至埋名言揭示了一个深刻的道理：“好”和“乐”是成事的关键，要提高学生说话写话能力，必须从兴趣入手。兴趣是说话写话的原动力，怎样激发学生兴趣呢？抓住学生爱听故事的特点，我常常借助图片讲童话故事，并要求学生一边听，一边记，一边想，听后能回答我的提问，通过提问了解学生是否全面了解故事内容，在此基础上，要求学生复述，并写下主要内容。有时在故事结尾设疑，让学生通过想象给故事写结尾，同学们兴趣盎然，想象力丰富，结尾生动。同时，根据学生好玩的特点，我还经常以做游戏，演小品辅助看图习作训练，以此激发学生兴趣，让他们在动嘴动笔中得到快感和乐趣。
三、鼓励学生实践
要让学生有话可说，有内容可写，开发想象力同时，也要有目的，有组织地开展丰富多彩的实践活动，使他们获得充分的感知，然后通过头脑加工，选取重点，进行说话写话训练，“要知道梨的滋味，就得亲口尝一尝”。我要求学生观察实践，先做后写，三八妇女节到了，我动员学生每个人都为妈妈做一件事，诱导启发他们丰富的想象。结果，同学们有的为妈妈买了一件精美的礼物，有的帮妈妈打扫卫生，还有的帮妈妈做饭，每个人都为妈妈献上了一片心意。我要求他们先把过程说完整，说得有条理，再试着动笔写下来，同学们兴致很高，一口气写了二三百字，还言犹未尽。
通过实践活动，不仅可以使学生受到思想教育，还可以让学生感知充分发挥，也有话可说了。
总之，要培养低年级学生说话、写话能力，必须要让学生多看、多听、多想、多说、多做、多写，做到“言之有物”、“言之有序”才能提高低年级学生说话、写话水平，为今后写作打下一个良好的基础。
